{
  "id": "iifa-164",
  "record_type": "resolution",
  "resolution_numbers": [
    164
  ],
  "first_number": 164,
  "official_title_ar": "تنمية الموارد البشرية في العالم الإسلامي",
  "display_title_fa": "توسعه منابع انسانی و دانش",
  "title_provenance": "official_session_index_with_complete_uploaded_heading_when_index_ellipsized",
  "session_id": "session-18",
  "published_date_raw_ar": "14 يوليو، 2007",
  "source_ids": [
    "upload-md-164"
  ],
  "official_url": null,
  "official_index_url": "https://iifa-aifi.org/ar/دورات-المجمع",
  "text_ar": "تنمية الموارد البشرية في العالم الإسلامي\nبعد اطلاعه على البحوث الواردة إلى المجمع بخصوص موضوع تنمية الموارد البشرية في العالم الإسلامي، وبعد استماعه إلى المناقشات التي دارت حوله،\n\nقرر ما يأتي:\nأولًا: يقصد (بالموارد البشرية) طاقات الإنسان وخبراته باعتباره محور عملية التنمية والقائم بمهامها والمكلف بمسؤولية (الاستخلاف الإلهي للإنسان في الأرض) لقوله سبحانه: (هُوَ أَنشَأَكُم مِّنَ الأَرْضِ وَاسْتَعْمَرَكُمْ فِيهَا) [هود:61]، وقوله عز وجل: (وَإِذْ قَالَ رَبُّكَ لِلْمَلاَئِكَةِ إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً) [البقرة:30].\n\nثانيًا: ينطلق المفهوم الإسلامي لتنمية الموارد البشرية من قضية مسلمة مفادها: أن عمارة الأرض والقيام بمهام الاستخلاف فيها لا يتم إلا بإعداد الإنسان القادر على أداء هذه الواجبات بكفاية واقتدار، وبتأهيله والنهوض بقدراته وإطلاق طاقاته وإمكاناته، من مختلف الجوانب الجسمية والعقلية والنفسية والروحية.\n\nثالثًا: إن تنمية (العنصر البشري) من أجل تحقيق أهداف التنمية الشاملة في المفهوم الإسلامي لا تتم إلا عن طريق التربية والتعليم والتأهيل وفي هذا يرى المجمع تأكيد قراره رقم 138(15/4) بشأن إسلامية مناهج التعليم والذي جاء فيه التوصية بأمور من أهمها:\n    صياغة الموضوعات والمقررات التعليمية في إطار التصور الإسلامي، مع العمل على إبراز الرؤية الإسلامية (عقيدة وشريعة ومنهاج حياة).\n    تنقيح المناهج التعليمية والتربوية السائدة في العالم الإسلامي وتطويرها بما يجمع بين الأصالة الإسلامية والمعاصرة، وذلك بصورة ذاتية دون تدخل خارجي.\n    تنقية العلوم في مختلف المجالات من المفاهيم الدخيلة على المبادئ الإسلامية.\n    إلزامية ومجانية التعليم الأساس في جميع الدول الإسلامية لمكافحة الأمية وتزويد النشء بمبادئ الإسلام والثقافة المعاصرة.\n    العمل على إزالة الازدواج في النظم التعليمية الحالية بما يجعل انطلاقة التعليم والتربية من المعطيات الإسلامية دون إخلال بمتطلبات العصر وحاجات التخصص، وتمكين المتعلمين من مجابهة التحديات الحالية والمستقبلية.\n    الطلب من الأمانة العامة لمجمع الفقه – بالتنسيق مع المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) والجهات الأخرى ذات الصلة – عقد ندوة خاصة للنهوض بمناهج التعليم والتربية في الدول الإسلامية، مع الإفادة من الجهود السابقة في هذا المجال، لوضع تصور شامل (استراتيجية) لتطوير مناهج التعليم في العالم الإسلامي، ورفع نتائجها إلى منظمة المؤتمر الإسلامي لوضعها تحت أنظار وزراء التربية والتعليم في البلاد الإسلامية.\n\nرابعًا: عدم اقتصار مفهوم العلوم النافعة على العلوم الدينية وحسب وإنما يشمل العلوم الدينية والعلوم الدنيوية النافعة للأمة وللإنسان، وأنها واجبة على سبيل فرض الكفاية بقدر ما تحقق من النفع للأمة.\n\nخامسًا: أن تتضمن مناهج التعليم الموجهة لتأهيل الطاقات البشرية القيم والمنطلقات الحضارية النابعة من عقيدة الأمة وثوابتها التي تُنمي في الإنسان المسلم الحرص للعمل الصالح، وتبعث فيه الأمل، وعلى رأس هذه المنطلقات القيم الإسلامية التي منها علو الهمة، والإحساس بالمسؤولية، والمبادرة بالعمل، والتربية على الشورى، والعمل الجماعي، واحترام الوقت، والثقة بالنفس، والحوار البناء، واحترام الرأي الآخر، والنقد الهادف، واحترام التخصص، وتقدير المعرفة، وتشجيع الاجتهاد وإطلاق الطاقات الإبداعية، والحرية المسؤولة، والعدل، والأمانة، ومواكبة العصر، واسـتشراف المستقبل، واحترام قيم العمل.\n\nسادسًا: أن تعنى المؤسسات القائمة على التعليم بالتخطيط للعملية التعليمة وربط المناهج بحاجات المجتمعات الإسلامية وفق رؤية استشرافية للمستقبل يتم من خلالها الوصول إلى تنمية متوازنة متكاملة للعنصر البشري لتحقيق أهداف التنمية الشاملة وفق المنظور الإسلامي.\n\nسابعًا: ضرورة العناية بتأهيل قيادات فاعلة قادرة على النهوض بمؤسسات التعليم والتدريب في مختلف المجالات المطلوبة للأمة مؤسسين ذلك على ركني الولاية وهما: (القوة والأمانة)، (إِنَّ خَيْرَ مَنِ اسْتَأْجَرْتَ الْقَوِيُّ الأَمِينُ) [القصص:26]، وقوله تعالى: (اجْعَلْنِي عَلَى خَزَآئِنِ الأَرْضِ إِنِّي حَفِيظٌ عَلِيمٌ) [يوسف:55]، وقوله صلى الله عليه وسلم لأبي ذر: (إنك ضعيف وإنها أمانة وإنها يوم القيامة خزي وندامة إلا من أخذها بحقها وأدى الذي عليه فيها) أخرجه الإمام مسلم في صحيحه.\n\nثامنًا: العناية بالبحث العلمي وتشجيع الإنفاق لدعم هذا المجال الضروري للنهوض بالعنصر البشري الفاعل النافع للأمة ولتلبية جميع حاجات الأمة وآفاق العمل فيها.\n\nتاسعًا: نظرًا لتفشي الأمية في جانب المرأة في مناطق من العالم الإسلامي يؤكد المجمع بوجه خاص على وجوب العناية بتعليم المرأة وتثقيفها وتأهيلها لأداء دورها في تنمية المجتمع المسلم، وفي هذا الصدد يؤكد المجمع على قراره رقم 114 (8/12) بشأن الإعلان الإسلامي لدور المرأة في تنمية المجتمع المسلم وسائر القرارات المتعلقة بهذا الموضوع.\n\nعاشرًا: إن من أنجح وسائل النهوض بالعنصر البشري – لتيسير تحقيق أهداف برامج التعليم والوصول إلى التنمية الشاملة – الحرص على تكامل النهوض بهذا العنصر مع غيره من العناصر الأساسية ومن أهمها:\n(‌أ) تطبيق الشريعة الإسلامية في مختلف المجالات، وفي هذا يؤكد المجمع على قراره رقم 48 (10/5) بشأن تطبيق أحكام الشريعة الإسلامية.\n(‌ب) إشاعة الحرية المسؤولة، والعدل، والأمن بمفهومه الشامل، ونبذ الاستبداد، وتطبيق مبادئ حقوق الإنسان، انطلاقًا من مقاصد الشريعة الإسلامية وكلياتها التي انبثقت عنها اللائحة الإســـــلامية لحقوق الإنسـان التي أقرها المجمع.\n\nحادي عشر: تشجيع محاولات النهوض الحضاري وحالات تحقيق النجاح في مسـتويات تنمية الموارد البشرية وتثمينها في العديد من الدول الإسلامية، كما هو الحال في ماليزيا وبعض الدول الإسلامية.\n\nالتوصيات:\n(1) إجراء دراسات متخصصة وعقد ندوات لبحث ظاهرة هجرة الكفاءات المسلمة وانتقالها من البلاد الإسلامية إلى غيرها من حيث أسباب هذه الظاهرة، واقتراح سُـــبل مواجهتها وعلاجها والتدابير التي تخفف من آثارها.\n(2) وجوب التنسيق والتعاون والتكامل بين الدول الإسلامية في مجالات التربية والتعليم والثقافة والتدريب واكتساب الخبرات المفيدة والتجارب النافعة، انطلاقًا من قوله تعالى: (وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ) [المائدة:2]، وذلك تأكيدًا لقرار المجمع رقم 98(11/1) بشأن الوحدة الإسلامية.\n(3) تشجيع إيجاد معاهد متخصصة، ومراكز أبحاث علمية، تُعنى بالعنصر البشري وتنميته، والعناية بالموهوبين والمبدعين.\n(4) عقد ندوة متخصصة حول موضوع نقل التقنية (التكنولوجيا) وتوطينها واستنباتها في البلاد الإسلامية، والعناية بالتعليم الالكتروني.\n(5) الإفادة من خبرات بعض الدول الإسلامية وغيرها في مجال مكافحة الأمية والتعليم المهني والتقني.\n(6) بناء جسور التعاون والتواصل بين العالم الإسلامي وعلماء المسلمين في المهجر.",
  "text_sha256": "0a2f7eca1baa44485679ab4edf12abdd7459969a7e3bc6f67cc0ea6d746c9c86",
  "text_basis": "uploaded_markdown",
  "source_versions": [
    {
      "source_id": "upload-md-164",
      "text_body_ar": "تنمية الموارد البشرية في العالم الإسلامي\nبعد اطلاعه على البحوث الواردة إلى المجمع بخصوص موضوع تنمية الموارد البشرية في العالم الإسلامي، وبعد استماعه إلى المناقشات التي دارت حوله،\n\nقرر ما يأتي:\nأولًا: يقصد (بالموارد البشرية) طاقات الإنسان وخبراته باعتباره محور عملية التنمية والقائم بمهامها والمكلف بمسؤولية (الاستخلاف الإلهي للإنسان في الأرض) لقوله سبحانه: (هُوَ أَنشَأَكُم مِّنَ الأَرْضِ وَاسْتَعْمَرَكُمْ فِيهَا) [هود:61]، وقوله عز وجل: (وَإِذْ قَالَ رَبُّكَ لِلْمَلاَئِكَةِ إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً) [البقرة:30].\n\nثانيًا: ينطلق المفهوم الإسلامي لتنمية الموارد البشرية من قضية مسلمة مفادها: أن عمارة الأرض والقيام بمهام الاستخلاف فيها لا يتم إلا بإعداد الإنسان القادر على أداء هذه الواجبات بكفاية واقتدار، وبتأهيله والنهوض بقدراته وإطلاق طاقاته وإمكاناته، من مختلف الجوانب الجسمية والعقلية والنفسية والروحية.\n\nثالثًا: إن تنمية (العنصر البشري) من أجل تحقيق أهداف التنمية الشاملة في المفهوم الإسلامي لا تتم إلا عن طريق التربية والتعليم والتأهيل وفي هذا يرى المجمع تأكيد قراره رقم 138(15/4) بشأن إسلامية مناهج التعليم والذي جاء فيه التوصية بأمور من أهمها:\n    صياغة الموضوعات والمقررات التعليمية في إطار التصور الإسلامي، مع العمل على إبراز الرؤية الإسلامية (عقيدة وشريعة ومنهاج حياة).\n    تنقيح المناهج التعليمية والتربوية السائدة في العالم الإسلامي وتطويرها بما يجمع بين الأصالة الإسلامية والمعاصرة، وذلك بصورة ذاتية دون تدخل خارجي.\n    تنقية العلوم في مختلف المجالات من المفاهيم الدخيلة على المبادئ الإسلامية.\n    إلزامية ومجانية التعليم الأساس في جميع الدول الإسلامية لمكافحة الأمية وتزويد النشء بمبادئ الإسلام والثقافة المعاصرة.\n    العمل على إزالة الازدواج في النظم التعليمية الحالية بما يجعل انطلاقة التعليم والتربية من المعطيات الإسلامية دون إخلال بمتطلبات العصر وحاجات التخصص، وتمكين المتعلمين من مجابهة التحديات الحالية والمستقبلية.\n    الطلب من الأمانة العامة لمجمع الفقه – بالتنسيق مع المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) والجهات الأخرى ذات الصلة – عقد ندوة خاصة للنهوض بمناهج التعليم والتربية في الدول الإسلامية، مع الإفادة من الجهود السابقة في هذا المجال، لوضع تصور شامل (استراتيجية) لتطوير مناهج التعليم في العالم الإسلامي، ورفع نتائجها إلى منظمة المؤتمر الإسلامي لوضعها تحت أنظار وزراء التربية والتعليم في البلاد الإسلامية.\n\nرابعًا: عدم اقتصار مفهوم العلوم النافعة على العلوم الدينية وحسب وإنما يشمل العلوم الدينية والعلوم الدنيوية النافعة للأمة وللإنسان، وأنها واجبة على سبيل فرض الكفاية بقدر ما تحقق من النفع للأمة.\n\nخامسًا: أن تتضمن مناهج التعليم الموجهة لتأهيل الطاقات البشرية القيم والمنطلقات الحضارية النابعة من عقيدة الأمة وثوابتها التي تُنمي في الإنسان المسلم الحرص للعمل الصالح، وتبعث فيه الأمل، وعلى رأس هذه المنطلقات القيم الإسلامية التي منها علو الهمة، والإحساس بالمسؤولية، والمبادرة بالعمل، والتربية على الشورى، والعمل الجماعي، واحترام الوقت، والثقة بالنفس، والحوار البناء، واحترام الرأي الآخر، والنقد الهادف، واحترام التخصص، وتقدير المعرفة، وتشجيع الاجتهاد وإطلاق الطاقات الإبداعية، والحرية المسؤولة، والعدل، والأمانة، ومواكبة العصر، واسـتشراف المستقبل، واحترام قيم العمل.\n\nسادسًا: أن تعنى المؤسسات القائمة على التعليم بالتخطيط للعملية التعليمة وربط المناهج بحاجات المجتمعات الإسلامية وفق رؤية استشرافية للمستقبل يتم من خلالها الوصول إلى تنمية متوازنة متكاملة للعنصر البشري لتحقيق أهداف التنمية الشاملة وفق المنظور الإسلامي.\n\nسابعًا: ضرورة العناية بتأهيل قيادات فاعلة قادرة على النهوض بمؤسسات التعليم والتدريب في مختلف المجالات المطلوبة للأمة مؤسسين ذلك على ركني الولاية وهما: (القوة والأمانة)، (إِنَّ خَيْرَ مَنِ اسْتَأْجَرْتَ الْقَوِيُّ الأَمِينُ) [القصص:26]، وقوله تعالى: (اجْعَلْنِي عَلَى خَزَآئِنِ الأَرْضِ إِنِّي حَفِيظٌ عَلِيمٌ) [يوسف:55]، وقوله صلى الله عليه وسلم لأبي ذر: (إنك ضعيف وإنها أمانة وإنها يوم القيامة خزي وندامة إلا من أخذها بحقها وأدى الذي عليه فيها) أخرجه الإمام مسلم في صحيحه.\n\nثامنًا: العناية بالبحث العلمي وتشجيع الإنفاق لدعم هذا المجال الضروري للنهوض بالعنصر البشري الفاعل النافع للأمة ولتلبية جميع حاجات الأمة وآفاق العمل فيها.\n\nتاسعًا: نظرًا لتفشي الأمية في جانب المرأة في مناطق من العالم الإسلامي يؤكد المجمع بوجه خاص على وجوب العناية بتعليم المرأة وتثقيفها وتأهيلها لأداء دورها في تنمية المجتمع المسلم، وفي هذا الصدد يؤكد المجمع على قراره رقم 114 (8/12) بشأن الإعلان الإسلامي لدور المرأة في تنمية المجتمع المسلم وسائر القرارات المتعلقة بهذا الموضوع.\n\nعاشرًا: إن من أنجح وسائل النهوض بالعنصر البشري – لتيسير تحقيق أهداف برامج التعليم والوصول إلى التنمية الشاملة – الحرص على تكامل النهوض بهذا العنصر مع غيره من العناصر الأساسية ومن أهمها:\n(‌أ) تطبيق الشريعة الإسلامية في مختلف المجالات، وفي هذا يؤكد المجمع على قراره رقم 48 (10/5) بشأن تطبيق أحكام الشريعة الإسلامية.\n(‌ب) إشاعة الحرية المسؤولة، والعدل، والأمن بمفهومه الشامل، ونبذ الاستبداد، وتطبيق مبادئ حقوق الإنسان، انطلاقًا من مقاصد الشريعة الإسلامية وكلياتها التي انبثقت عنها اللائحة الإســـــلامية لحقوق الإنسـان التي أقرها المجمع.\n\nحادي عشر: تشجيع محاولات النهوض الحضاري وحالات تحقيق النجاح في مسـتويات تنمية الموارد البشرية وتثمينها في العديد من الدول الإسلامية، كما هو الحال في ماليزيا وبعض الدول الإسلامية.\n\nالتوصيات:\n(1) إجراء دراسات متخصصة وعقد ندوات لبحث ظاهرة هجرة الكفاءات المسلمة وانتقالها من البلاد الإسلامية إلى غيرها من حيث أسباب هذه الظاهرة، واقتراح سُـــبل مواجهتها وعلاجها والتدابير التي تخفف من آثارها.\n(2) وجوب التنسيق والتعاون والتكامل بين الدول الإسلامية في مجالات التربية والتعليم والثقافة والتدريب واكتساب الخبرات المفيدة والتجارب النافعة، انطلاقًا من قوله تعالى: (وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ) [المائدة:2]، وذلك تأكيدًا لقرار المجمع رقم 98(11/1) بشأن الوحدة الإسلامية.\n(3) تشجيع إيجاد معاهد متخصصة، ومراكز أبحاث علمية، تُعنى بالعنصر البشري وتنميته، والعناية بالموهوبين والمبدعين.\n(4) عقد ندوة متخصصة حول موضوع نقل التقنية (التكنولوجيا) وتوطينها واستنباتها في البلاد الإسلامية، والعناية بالتعليم الالكتروني.\n(5) الإفادة من خبرات بعض الدول الإسلامية وغيرها في مجال مكافحة الأمية والتعليم المهني والتقني.\n(6) بناء جسور التعاون والتواصل بين العالم الإسلامي وعلماء المسلمين في المهجر.",
      "is_display_version": true
    }
  ],
  "primary_topic_ids": [
    "education.human_resources"
  ],
  "sections": [
    {
      "id": "iifa-164-s0001",
      "order": 1,
      "text_ar": "تنمية الموارد البشرية في العالم الإسلامي",
      "start_char": 0,
      "end_char": 40,
      "line_number": 1,
      "section_type": "preamble",
      "discourse_role": "preamble",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "context_mention",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 6,
            "end": 21,
            "quote_ar": "الموارد البشرية"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "background"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0002",
      "order": 2,
      "text_ar": "بعد اطلاعه على البحوث الواردة إلى المجمع بخصوص موضوع تنمية الموارد البشرية في العالم الإسلامي، وبعد استماعه إلى المناقشات التي دارت حوله،",
      "start_char": 41,
      "end_char": 178,
      "line_number": 2,
      "section_type": "preamble",
      "discourse_role": "preamble",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "context_mention",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 59,
            "end": 74,
            "quote_ar": "الموارد البشرية"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "background"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0003",
      "order": 3,
      "text_ar": "قرر ما يأتي:",
      "start_char": 180,
      "end_char": 192,
      "line_number": 4,
      "section_type": "transition",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0004",
      "order": 4,
      "text_ar": "أولًا: يقصد (بالموارد البشرية) طاقات الإنسان وخبراته باعتباره محور عملية التنمية والقائم بمهامها والمكلف بمسؤولية (الاستخلاف الإلهي للإنسان في الأرض) لقوله سبحانه: (هُوَ أَنشَأَكُم مِّنَ الأَرْضِ وَاسْتَعْمَرَكُمْ فِيهَا) [هود:61]، وقوله عز وجل: (وَإِذْ قَالَ رَبُّكَ لِلْمَلاَئِكَةِ إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً) [البقرة:30].",
      "start_char": 193,
      "end_char": 528,
      "line_number": 5,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 14,
            "end": 29,
            "quote_ar": "الموارد البشرية"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0005",
      "order": 5,
      "text_ar": "ثانيًا: ينطلق المفهوم الإسلامي لتنمية الموارد البشرية من قضية مسلمة مفادها: أن عمارة الأرض والقيام بمهام الاستخلاف فيها لا يتم إلا بإعداد الإنسان القادر على أداء هذه الواجبات بكفاية واقتدار، وبتأهيله والنهوض بقدراته وإطلاق طاقاته وإمكاناته، من مختلف الجوانب الجسمية والعقلية والنفسية والروحية.",
      "start_char": 530,
      "end_char": 823,
      "line_number": 7,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 38,
            "end": 53,
            "quote_ar": "الموارد البشرية"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0006",
      "order": 6,
      "text_ar": "ثالثًا: إن تنمية (العنصر البشري) من أجل تحقيق أهداف التنمية الشاملة في المفهوم الإسلامي لا تتم إلا عن طريق التربية والتعليم والتأهيل وفي هذا يرى المجمع تأكيد قراره رقم 138(15/4) بشأن إسلامية مناهج التعليم والذي جاء فيه التوصية بأمور من أهمها:",
      "start_char": 825,
      "end_char": 1067,
      "line_number": 9,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.curriculum",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 191,
            "end": 204,
            "quote_ar": "مناهج التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 116,
            "end": 123,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0007",
      "order": 7,
      "text_ar": "صياغة الموضوعات والمقررات التعليمية في إطار التصور الإسلامي، مع العمل على إبراز الرؤية الإسلامية (عقيدة وشريعة ومنهاج حياة).",
      "start_char": 1072,
      "end_char": 1196,
      "line_number": 10,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0008",
      "order": 8,
      "text_ar": "تنقيح المناهج التعليمية والتربوية السائدة في العالم الإسلامي وتطويرها بما يجمع بين الأصالة الإسلامية والمعاصرة، وذلك بصورة ذاتية دون تدخل خارجي.",
      "start_char": 1201,
      "end_char": 1345,
      "line_number": 11,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "culture.civilization",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 83,
            "end": 90,
            "quote_ar": "الأصالة"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "education.curriculum",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 6,
            "end": 23,
            "quote_ar": "المناهج التعليمية"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0009",
      "order": 9,
      "text_ar": "تنقية العلوم في مختلف المجالات من المفاهيم الدخيلة على المبادئ الإسلامية.",
      "start_char": 1350,
      "end_char": 1423,
      "line_number": 12,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0010",
      "order": 10,
      "text_ar": "إلزامية ومجانية التعليم الأساس في جميع الدول الإسلامية لمكافحة الأمية وتزويد النشء بمبادئ الإسلام والثقافة المعاصرة.",
      "start_char": 1428,
      "end_char": 1544,
      "line_number": 13,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 16,
            "end": 23,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0011",
      "order": 11,
      "text_ar": "العمل على إزالة الازدواج في النظم التعليمية الحالية بما يجعل انطلاقة التعليم والتربية من المعطيات الإسلامية دون إخلال بمتطلبات العصر وحاجات التخصص، وتمكين المتعلمين من مجابهة التحديات الحالية والمستقبلية.",
      "start_char": 1549,
      "end_char": 1753,
      "line_number": 14,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 69,
            "end": 76,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0012",
      "order": 12,
      "text_ar": "الطلب من الأمانة العامة لمجمع الفقه – بالتنسيق مع المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) والجهات الأخرى ذات الصلة – عقد ندوة خاصة للنهوض بمناهج التعليم والتربية في الدول الإسلامية، مع الإفادة من الجهود السابقة في هذا المجال، لوضع تصور شامل (استراتيجية) لتطوير مناهج التعليم في العالم الإسلامي، ورفع نتائجها إلى منظمة المؤتمر الإسلامي لوضعها تحت أنظار وزراء التربية والتعليم في البلاد الإسلامية.",
      "start_char": 1758,
      "end_char": 2168,
      "line_number": 15,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.curriculum",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 154,
            "end": 167,
            "quote_ar": "مناهج التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 160,
            "end": 167,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0013",
      "order": 13,
      "text_ar": "رابعًا: عدم اقتصار مفهوم العلوم النافعة على العلوم الدينية وحسب وإنما يشمل العلوم الدينية والعلوم الدنيوية النافعة للأمة وللإنسان، وأنها واجبة على سبيل فرض الكفاية بقدر ما تحقق من النفع للأمة.",
      "start_char": 2170,
      "end_char": 2362,
      "line_number": 17,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0014",
      "order": 14,
      "text_ar": "خامسًا: أن تتضمن مناهج التعليم الموجهة لتأهيل الطاقات البشرية القيم والمنطلقات الحضارية النابعة من عقيدة الأمة وثوابتها التي تُنمي في الإنسان المسلم الحرص للعمل الصالح، وتبعث فيه الأمل، وعلى رأس هذه المنطلقات القيم الإسلامية التي منها علو الهمة، والإحساس بالمسؤولية، والمبادرة بالعمل، والتربية على الشورى، والعمل الجماعي، واحترام الوقت، والثقة بالنفس، والحوار البناء، واحترام الرأي الآخر، والنقد الهادف، واحترام التخصص، وتقدير المعرفة، وتشجيع الاجتهاد وإطلاق الطاقات الإبداعية، والحرية المسؤولة، والعدل، والأمانة، ومواكبة العصر، واسـتشراف المستقبل، واحترام قيم العمل.",
      "start_char": 2364,
      "end_char": 2931,
      "line_number": 19,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.curriculum",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 17,
            "end": 30,
            "quote_ar": "مناهج التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 23,
            "end": 30,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 427,
            "end": 434,
            "quote_ar": "المعرفة"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "governance.democracy",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 298,
            "end": 304,
            "quote_ar": "الشورى"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0015",
      "order": 15,
      "text_ar": "سادسًا: أن تعنى المؤسسات القائمة على التعليم بالتخطيط للعملية التعليمة وربط المناهج بحاجات المجتمعات الإسلامية وفق رؤية استشرافية للمستقبل يتم من خلالها الوصول إلى تنمية متوازنة متكاملة للعنصر البشري لتحقيق أهداف التنمية الشاملة وفق المنظور الإسلامي.",
      "start_char": 2933,
      "end_char": 3183,
      "line_number": 21,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 37,
            "end": 44,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0016",
      "order": 16,
      "text_ar": "سابعًا: ضرورة العناية بتأهيل قيادات فاعلة قادرة على النهوض بمؤسسات التعليم والتدريب في مختلف المجالات المطلوبة للأمة مؤسسين ذلك على ركني الولاية وهما: (القوة والأمانة)، (إِنَّ خَيْرَ مَنِ اسْتَأْجَرْتَ الْقَوِيُّ الأَمِينُ) [القصص:26]، وقوله تعالى: (اجْعَلْنِي عَلَى خَزَآئِنِ الأَرْضِ إِنِّي حَفِيظٌ عَلِيمٌ) [يوسف:55]، وقوله صلى الله عليه وسلم لأبي ذر: (إنك ضعيف وإنها أمانة وإنها يوم القيامة خزي وندامة إلا من أخذها بحقها وأدى الذي عليه فيها) أخرجه الإمام مسلم في صحيحه.",
      "start_char": 3185,
      "end_char": 3658,
      "line_number": 23,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 67,
            "end": 74,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0017",
      "order": 17,
      "text_ar": "ثامنًا: العناية بالبحث العلمي وتشجيع الإنفاق لدعم هذا المجال الضروري للنهوض بالعنصر البشري الفاعل النافع للأمة ولتلبية جميع حاجات الأمة وآفاق العمل فيها.",
      "start_char": 3660,
      "end_char": 3813,
      "line_number": 25,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 17,
            "end": 29,
            "quote_ar": "البحث العلمي"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0018",
      "order": 18,
      "text_ar": "تاسعًا: نظرًا لتفشي الأمية في جانب المرأة في مناطق من العالم الإسلامي يؤكد المجمع بوجه خاص على وجوب العناية بتعليم المرأة وتثقيفها وتأهيلها لأداء دورها في تنمية المجتمع المسلم، وفي هذا الصدد يؤكد المجمع على قراره رقم 114 (8/12) بشأن الإعلان الإسلامي لدور المرأة في تنمية المجتمع المسلم وسائر القرارات المتعلقة بهذا الموضوع.",
      "start_char": 3815,
      "end_char": 4138,
      "line_number": 27,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 109,
            "end": 114,
            "quote_ar": "تعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "women.development",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 251,
            "end": 261,
            "quote_ar": "دور المرأة"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "women.education",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 109,
            "end": 121,
            "quote_ar": "تعليم المرأة"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0019",
      "order": 19,
      "text_ar": "عاشرًا: إن من أنجح وسائل النهوض بالعنصر البشري – لتيسير تحقيق أهداف برامج التعليم والوصول إلى التنمية الشاملة – الحرص على تكامل النهوض بهذا العنصر مع غيره من العناصر الأساسية ومن أهمها:",
      "start_char": 4140,
      "end_char": 4325,
      "line_number": 29,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 74,
            "end": 81,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0020",
      "order": 20,
      "text_ar": "(‌أ) تطبيق الشريعة الإسلامية في مختلف المجالات، وفي هذا يؤكد المجمع على قراره رقم 48 (10/5) بشأن تطبيق أحكام الشريعة الإسلامية.",
      "start_char": 4326,
      "end_char": 4453,
      "line_number": 30,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "governance.sharia",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 97,
            "end": 116,
            "quote_ar": "تطبيق أحكام الشريعة"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0021",
      "order": 21,
      "text_ar": "(‌ب) إشاعة الحرية المسؤولة، والعدل، والأمن بمفهومه الشامل، ونبذ الاستبداد، وتطبيق مبادئ حقوق الإنسان، انطلاقًا من مقاصد الشريعة الإسلامية وكلياتها التي انبثقت عنها اللائحة الإســـــلامية لحقوق الإنسـان التي أقرها المجمع.",
      "start_char": 4454,
      "end_char": 4674,
      "line_number": 31,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "method.maqasid",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 114,
            "end": 119,
            "quote_ar": "مقاصد"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "rights.human",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 88,
            "end": 100,
            "quote_ar": "حقوق الإنسان"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0022",
      "order": 22,
      "text_ar": "حادي عشر: تشجيع محاولات النهوض الحضاري وحالات تحقيق النجاح في مسـتويات تنمية الموارد البشرية وتثمينها في العديد من الدول الإسلامية، كما هو الحال في ماليزيا وبعض الدول الإسلامية.",
      "start_char": 4676,
      "end_char": 4853,
      "line_number": 33,
      "section_type": "definition_candidate",
      "discourse_role": "operative",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 77,
            "end": 92,
            "quote_ar": "الموارد البشرية"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "adopted_text"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0023",
      "order": 23,
      "text_ar": "التوصيات:",
      "start_char": 4855,
      "end_char": 4864,
      "line_number": 35,
      "section_type": "transition",
      "discourse_role": "recommendation",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [],
      "decision_scope_status": "recommendation"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0024",
      "order": 24,
      "text_ar": "(1) إجراء دراسات متخصصة وعقد ندوات لبحث ظاهرة هجرة الكفاءات المسلمة وانتقالها من البلاد الإسلامية إلى غيرها من حيث أسباب هذه الظاهرة، واقتراح سُـــبل مواجهتها وعلاجها والتدابير التي تخفف من آثارها.",
      "start_char": 4865,
      "end_char": 5062,
      "line_number": 36,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "recommendation",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.human_resources",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "curated_section_reading",
          "evidence": {
            "start": 46,
            "end": 67,
            "quote_ar": "هجرة الكفاءات المسلمة"
          },
          "review_status": "editorially_grounded_in_section",
          "review_note_fa": "مهاجرت نیروهای متخصص"
        },
        {
          "topic_id": "minorities.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "curated_section_reading",
          "evidence": {
            "start": 46,
            "end": 67,
            "quote_ar": "هجرة الكفاءات المسلمة"
          },
          "review_status": "editorially_grounded_in_section",
          "review_note_fa": "مهاجرت نیروهای متخصص"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "recommendation"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0025",
      "order": 25,
      "text_ar": "(2) وجوب التنسيق والتعاون والتكامل بين الدول الإسلامية في مجالات التربية والتعليم والثقافة والتدريب واكتساب الخبرات المفيدة والتجارب النافعة، انطلاقًا من قوله تعالى: (وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ) [المائدة:2]، وذلك تأكيدًا لقرار المجمع رقم 98(11/1) بشأن الوحدة الإسلامية.",
      "start_char": 5063,
      "end_char": 5447,
      "line_number": 37,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "recommendation",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 74,
            "end": 81,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "peace.international_violence",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 245,
            "end": 256,
            "quote_ar": "الْعُدْوَان"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        },
        {
          "topic_id": "schools.unity",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 367,
            "end": 383,
            "quote_ar": "الوحدة الإسلامية"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "recommendation"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0026",
      "order": 26,
      "text_ar": "(3) تشجيع إيجاد معاهد متخصصة، ومراكز أبحاث علمية، تُعنى بالعنصر البشري وتنميته، والعناية بالموهوبين والمبدعين.",
      "start_char": 5448,
      "end_char": 5558,
      "line_number": 38,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "recommendation",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [],
      "decision_scope_status": "recommendation"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0027",
      "order": 27,
      "text_ar": "(4) عقد ندوة متخصصة حول موضوع نقل التقنية (التكنولوجيا) وتوطينها واستنباتها في البلاد الإسلامية، والعناية بالتعليم الالكتروني.",
      "start_char": 5559,
      "end_char": 5685,
      "line_number": 39,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "recommendation",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 107,
            "end": 114,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "recommendation"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0028",
      "order": 28,
      "text_ar": "(5) الإفادة من خبرات بعض الدول الإسلامية وغيرها في مجال مكافحة الأمية والتعليم المهني والتقني.",
      "start_char": 5686,
      "end_char": 5780,
      "line_number": 40,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "recommendation",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [
        {
          "topic_id": "education.general",
          "relation": "explicit_subtopic",
          "method": "controlled_term_match",
          "evidence": {
            "start": 71,
            "end": 78,
            "quote_ar": "التعليم"
          },
          "review_status": "term_grounded_not_independent_fatwa"
        }
      ],
      "decision_scope_status": "recommendation"
    },
    {
      "id": "iifa-164-s0029",
      "order": 29,
      "text_ar": "(6) بناء جسور التعاون والتواصل بين العالم الإسلامي وعلماء المسلمين في المهجر.",
      "start_char": 5781,
      "end_char": 5858,
      "line_number": 41,
      "section_type": "paragraph",
      "discourse_role": "recommendation",
      "source_heading_path": [],
      "context_topic_ids": [
        "education.human_resources"
      ],
      "topic_tags": [],
      "decision_scope_status": "recommendation"
    }
  ],
  "source_issue_ids": [],
  "research_article_links": [],
  "research_link_note_fa": "عنوان یا شناسهٔ مقالهٔ مبنای قرار از این فایل‌ها قابل احراز نیست؛ پیوند ساختگی تولید نشده است.",
  "topic_ids": [
    "culture.civilization",
    "education.curriculum",
    "education.general",
    "education.human_resources",
    "governance.democracy",
    "governance.sharia",
    "method.maqasid",
    "minorities.general",
    "peace.international_violence",
    "rights.human",
    "schools.unity",
    "women.development",
    "women.education"
  ],
  "substantive_topic_ids": [
    "culture.civilization",
    "education.curriculum",
    "education.general",
    "education.human_resources",
    "governance.democracy",
    "governance.sharia",
    "method.maqasid",
    "minorities.general",
    "peace.international_violence",
    "rights.human",
    "schools.unity",
    "women.development",
    "women.education"
  ],
  "mentioned_topic_ids": [],
  "topic_connections": [
    {
      "topic_id": "culture.civilization",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0008"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "education.curriculum",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0006",
        "iifa-164-s0008",
        "iifa-164-s0012",
        "iifa-164-s0014"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "education.general",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0006",
        "iifa-164-s0010",
        "iifa-164-s0011",
        "iifa-164-s0012",
        "iifa-164-s0014",
        "iifa-164-s0015",
        "iifa-164-s0016",
        "iifa-164-s0018",
        "iifa-164-s0019",
        "iifa-164-s0025",
        "iifa-164-s0027",
        "iifa-164-s0028"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "education.human_resources",
      "relation": "primary_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0001",
        "iifa-164-s0002",
        "iifa-164-s0004",
        "iifa-164-s0005",
        "iifa-164-s0014",
        "iifa-164-s0017",
        "iifa-164-s0022",
        "iifa-164-s0024"
      ],
      "method": "curated_resolution_subject",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "governance.democracy",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0014"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "governance.sharia",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0020"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "method.maqasid",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0021"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "minorities.general",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0024"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "peace.international_violence",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0025"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "rights.human",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0021"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "schools.unity",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0025"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "women.development",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0018"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    },
    {
      "topic_id": "women.education",
      "relation": "section_subject",
      "section_ids": [
        "iifa-164-s0018"
      ],
      "method": "section_evidence",
      "note_fa": "متن بند و نوع ارتباط باید همراه برچسب نمایش داده شود."
    }
  ],
  "decision_status": {
    "code": "adopted_text",
    "deferral_section_ids": [],
    "method": "section_procedural_language",
    "note_fa": "وضعیت سند، نه حکم همهٔ بندهای آن؛ توصیهٔ مطالعه به معنای تصویب حکم نیست."
  },
  "related_resolution_candidates": [
    {
      "resolution_id": "iifa-098",
      "relation": "shared_topics",
      "shared_topic_ids": [
        "culture.civilization",
        "education.curriculum",
        "governance.sharia",
        "method.maqasid",
        "peace.international_violence",
        "rights.human",
        "schools.unity"
      ],
      "shared_primary_topic_ids": [],
      "ranking_score": 2.61,
      "legal_dependency": false
    },
    {
      "resolution_id": "iifa-239",
      "relation": "shared_topics",
      "shared_topic_ids": [
        "education.curriculum",
        "education.general",
        "education.human_resources",
        "method.maqasid",
        "schools.unity",
        "women.education"
      ],
      "shared_primary_topic_ids": [],
      "ranking_score": 2.323,
      "legal_dependency": false
    },
    {
      "resolution_id": "iifa-038",
      "relation": "shared_topics",
      "shared_topic_ids": [
        "culture.civilization",
        "education.curriculum",
        "education.general",
        "education.human_resources",
        "governance.sharia",
        "schools.unity"
      ],
      "shared_primary_topic_ids": [],
      "ranking_score": 2.258,
      "legal_dependency": false
    },
    {
      "resolution_id": "iifa-229",
      "relation": "shared_topics",
      "shared_topic_ids": [
        "education.general",
        "education.human_resources",
        "method.maqasid",
        "minorities.general",
        "peace.international_violence",
        "rights.human",
        "schools.unity"
      ],
      "shared_primary_topic_ids": [],
      "ranking_score": 2.173,
      "legal_dependency": false
    },
    {
      "resolution_id": "iifa-125",
      "relation": "shared_topics",
      "shared_topic_ids": [
        "culture.civilization",
        "governance.sharia",
        "minorities.general",
        "peace.international_violence",
        "schools.unity"
      ],
      "shared_primary_topic_ids": [],
      "ranking_score": 2.075,
      "legal_dependency": false
    }
  ],
  "explicit_reference_edge_ids": [
    "explicit-0071",
    "explicit-0072",
    "explicit-0073",
    "explicit-0074"
  ],
  "cited_by_edge_ids": [
    "explicit-0166"
  ],
  "unresolved_reference_ids": [],
  "search_document": {
    "id": "iifa-164",
    "number_tokens": [
      "164"
    ],
    "title_ar_normalized": "تنمية الموارد البشرية في العالم الاسلامي",
    "title_fa_normalized": "توسعه منابع انساني و دانش",
    "topic_aliases_normalized": [
      "اتحاد الكلمة",
      "اجراي شريعت و قانون اسلامي",
      "اسلامية التعليم",
      "اسلامية مناهج",
      "الاصالة",
      "الاقليات الاسلامية",
      "الاقليات المسلمة",
      "الامة الاسلامية",
      "الامة الواحدة",
      "البحث العلمي",
      "التراث الاسلامي",
      "التربية",
      "التضامن",
      "التعليم",
      "الحرب",
      "الحروب",
      "الحضارة",
      "الديمقراطية",
      "الشوري",
      "الشوري والديمقراطية",
      "العدوان",
      "العنف الدولي",
      "العنف الدولي والحرب",
      "القانون الاسلامي",
      "الكرامة الانسانية",
      "المدارس",
      "المراة من التعلم",
      "المسلمون في المجتمعات غير الاسلامية",
      "المسلمين خارج",
      "المسلمين في الغرب",
      "المعاهد",
      "المعرفة",
      "المقاصد",
      "المناهج التعليمية",
      "المنهج الحضاري",
      "المنهج الحضاري والحياة الاسلامية",
      "المهارات",
      "الموارد البشرية",
      "الوحدة الاسلامية",
      "الوحدة والتعاون الاسلامي",
      "اوضاع المراة",
      "بلاد الغربة",
      "بلاد غير اسلامية",
      "تحكيم الشريعة",
      "تدريس",
      "تطبيق احكام الشريعة",
      "تطبيق الشريعة",
      "تطبيق الشريعة والقانون الاسلامي",
      "تعلم",
      "تعليم",
      "تعليم الذكور والاناث",
      "تعليم المراة",
      "تعليم المراة والفتيات",
      "تمدن و روش زندگي اسلامي",
      "تنمية الموارد البشرية والمعرفة",
      "توسعه منابع انساني و دانش",
      "حفظ النسب",
      "حفظ النفس",
      "حق التعليم ووجوبه",
      "حق اموزش زنان و دختران",
      "حق و وجوب اموزش",
      "حقها في التعليم",
      "حقوق الانسان",
      "حقوق الانسان وكرامته",
      "حقوق و كرامت انسان",
      "خارج الديار الاسلامية",
      "خشونت بينالمللي و جنگ",
      "دور المراة",
      "دور المراة في التنمية والمجتمع",
      "شورا و دموكراسي",
      "كرامة",
      "كرامته",
      "مساهمة المراة",
      "مسلمانان در جوامع غيرمسلمان",
      "مقاصد",
      "مقاصد الشريعة",
      "مقاصد شريعت",
      "مناهج التعليم",
      "مناهج التعليم الاسلامي",
      "مناهج اموزش اسلامي",
      "نقش زنان در توسعه و اجتماع",
      "وحدة الامة",
      "وحدة الصف",
      "وحدة المسلمين",
      "وحدت و همكاري اسلامي"
    ],
    "body_ar_normalized": "تنمية الموارد البشرية في العالم الاسلامي بعد اطلاعه علي البحوث الواردة الي المجمع بخصوص موضوع تنمية الموارد البشرية في العالم الاسلامي، وبعد استماعه الي المناقشات التي دارت حوله، قرر ما ياتي: اولا: يقصد (بالموارد البشرية) طاقات الانسان وخبراته باعتباره محور عملية التنمية والقائم بمهامها والمكلف بمسؤولية (الاستخلاف الالهي للانسان في الارض) لقوله سبحانه: (هو انشاكم من الارض واستعمركم فيها) [هود:61]، وقوله عز وجل: (واذ قال ربك للملائكة اني جاعل في الارض خليفة) [البقرة:30]. ثانيا: ينطلق المفهوم الاسلامي لتنمية الموارد البشرية من قضية مسلمة مفادها: ان عمارة الارض والقيام بمهام الاستخلاف فيها لا يتم الا باعداد الانسان القادر علي اداء هذه الواجبات بكفاية واقتدار، وبتاهيله والنهوض بقدراته واطلاق طاقاته وامكاناته، من مختلف الجوانب الجسمية والعقلية والنفسية والروحية. ثالثا: ان تنمية (العنصر البشري) من اجل تحقيق اهداف التنمية الشاملة في المفهوم الاسلامي لا تتم الا عن طريق التربية والتعليم والتاهيل وفي هذا يري المجمع تاكيد قراره رقم 138(15/4) بشان اسلامية مناهج التعليم والذي جاء فيه التوصية بامور من اهمها: صياغة الموضوعات والمقررات التعليمية في اطار التصور الاسلامي، مع العمل علي ابراز الرؤية الاسلامية (عقيدة وشريعة ومنهاج حياة). تنقيح المناهج التعليمية والتربوية السائدة في العالم الاسلامي وتطويرها بما يجمع بين الاصالة الاسلامية والمعاصرة، وذلك بصورة ذاتية دون تدخل خارجي. تنقية العلوم في مختلف المجالات من المفاهيم الدخيلة علي المبادئ الاسلامية. الزامية ومجانية التعليم الاساس في جميع الدول الاسلامية لمكافحة الامية وتزويد النشء بمبادئ الاسلام والثقافة المعاصرة. العمل علي ازالة الازدواج في النظم التعليمية الحالية بما يجعل انطلاقة التعليم والتربية من المعطيات الاسلامية دون اخلال بمتطلبات العصر وحاجات التخصص، وتمكين المتعلمين من مجابهة التحديات الحالية والمستقبلية. الطلب من الامانة العامة لمجمع الفقه – بالتنسيق مع المنظمة الاسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الايسيسكو) والجهات الاخري ذات الصلة – عقد ندوة خاصة للنهوض بمناهج التعليم والتربية في الدول الاسلامية، مع الافادة من الجهود السابقة في هذا المجال، لوضع تصور شامل (استراتيجية) لتطوير مناهج التعليم في العالم الاسلامي، ورفع نتائجها الي منظمة المؤتمر الاسلامي لوضعها تحت انظار وزراء التربية والتعليم في البلاد الاسلامية. رابعا: عدم اقتصار مفهوم العلوم النافعة علي العلوم الدينية وحسب وانما يشمل العلوم الدينية والعلوم الدنيوية النافعة للامة وللانسان، وانها واجبة علي سبيل فرض الكفاية بقدر ما تحقق من النفع للامة. خامسا: ان تتضمن مناهج التعليم الموجهة لتاهيل الطاقات البشرية القيم والمنطلقات الحضارية النابعة من عقيدة الامة وثوابتها التي تنمي في الانسان المسلم الحرص للعمل الصالح، وتبعث فيه الامل، وعلي راس هذه المنطلقات القيم الاسلامية التي منها علو الهمة، والاحساس بالمسؤولية، والمبادرة بالعمل، والتربية علي الشوري، والعمل الجماعي، واحترام الوقت، والثقة بالنفس، والحوار البناء، واحترام الراي الاخر، والنقد الهادف، واحترام التخصص، وتقدير المعرفة، وتشجيع الاجتهاد واطلاق الطاقات الابداعية، والحرية المسؤولة، والعدل، والامانة، ومواكبة العصر، واستشراف المستقبل، واحترام قيم العمل. سادسا: ان تعني المؤسسات القائمة علي التعليم بالتخطيط للعملية التعليمة وربط المناهج بحاجات المجتمعات الاسلامية وفق رؤية استشرافية للمستقبل يتم من خلالها الوصول الي تنمية متوازنة متكاملة للعنصر البشري لتحقيق اهداف التنمية الشاملة وفق المنظور الاسلامي. سابعا: ضرورة العناية بتاهيل قيادات فاعلة قادرة علي النهوض بمؤسسات التعليم والتدريب في مختلف المجالات المطلوبة للامة مؤسسين ذلك علي ركني الولاية وهما: (القوة والامانة)، (ان خير من استاجرت القوي الامين) [القصص:26]، وقوله تعالي: (اجعلني علي خزائن الارض اني حفيظ عليم) [يوسف:55]، وقوله صلي الله عليه وسلم لابي ذر: (انك ضعيف وانها امانة وانها يوم القيامة خزي وندامة الا من اخذها بحقها وادي الذي عليه فيها) اخرجه الامام مسلم في صحيحه. ثامنا: العناية بالبحث العلمي وتشجيع الانفاق لدعم هذا المجال الضروري للنهوض بالعنصر البشري الفاعل النافع للامة ولتلبية جميع حاجات الامة وافاق العمل فيها. تاسعا: نظرا لتفشي الامية في جانب المراة في مناطق من العالم الاسلامي يؤكد المجمع بوجه خاص علي وجوب العناية بتعليم المراة وتثقيفها وتاهيلها لاداء دورها في تنمية المجتمع المسلم، وفي هذا الصدد يؤكد المجمع علي قراره رقم 114 (8/12) بشان الاعلان الاسلامي لدور المراة في تنمية المجتمع المسلم وسائر القرارات المتعلقة بهذا الموضوع. عاشرا: ان من انجح وسائل النهوض بالعنصر البشري – لتيسير تحقيق اهداف برامج التعليم والوصول الي التنمية الشاملة – الحرص علي تكامل النهوض بهذا العنصر مع غيره من العناصر الاساسية ومن اهمها: (ا) تطبيق الشريعة الاسلامية في مختلف المجالات، وفي هذا يؤكد المجمع علي قراره رقم 48 (10/5) بشان تطبيق احكام الشريعة الاسلامية. (ب) اشاعة الحرية المسؤولة، والعدل، والامن بمفهومه الشامل، ونبذ الاستبداد، وتطبيق مبادئ حقوق الانسان، انطلاقا من مقاصد الشريعة الاسلامية وكلياتها التي انبثقت عنها اللائحة الاسلامية لحقوق الانسان التي اقرها المجمع. حادي عشر: تشجيع محاولات النهوض الحضاري وحالات تحقيق النجاح في مستويات تنمية الموارد البشرية وتثمينها في العديد من الدول الاسلامية، كما هو الحال في ماليزيا وبعض الدول الاسلامية. التوصيات: (1) اجراء دراسات متخصصة وعقد ندوات لبحث ظاهرة هجرة الكفاءات المسلمة وانتقالها من البلاد الاسلامية الي غيرها من حيث اسباب هذه الظاهرة، واقتراح سبل مواجهتها وعلاجها والتدابير التي تخفف من اثارها. (2) وجوب التنسيق والتعاون والتكامل بين الدول الاسلامية في مجالات التربية والتعليم والثقافة والتدريب واكتساب الخبرات المفيدة والتجارب النافعة، انطلاقا من قوله تعالي: (وتعاونوا علي البر والتقوي ولا تعاونوا علي الاثم والعدوان واتقوا الله ان الله شديد العقاب) [المائدة:2]، وذلك تاكيدا لقرار المجمع رقم 98(11/1) بشان الوحدة الاسلامية. (3) تشجيع ايجاد معاهد متخصصة، ومراكز ابحاث علمية، تعني بالعنصر البشري وتنميته، والعناية بالموهوبين والمبدعين. (4) عقد ندوة متخصصة حول موضوع نقل التقنية (التكنولوجيا) وتوطينها واستنباتها في البلاد الاسلامية، والعناية بالتعليم الالكتروني. (5) الافادة من خبرات بعض الدول الاسلامية وغيرها في مجال مكافحة الامية والتعليم المهني والتقني. (6) بناء جسور التعاون والتواصل بين العالم الاسلامي وعلماء المسلمين في المهجر."
  }
}